Al termine della scuola dell’infanzia, vengono fissati i traguardi per lo sviluppo delle competenze relativi ai campi di esperienza. Essi rappresentano dei riferimenti inevitabile per gli insegnanti, indicano piste culturali e didattiche da percorrere e aiutano a finalizzare l’azione educativa allo sviluppo integrale dell’allievo. I traguardi costituiscono, inoltre, criteri per la valutazione delle competenze attese, a garanzia dell’unità del sistema nazionale e della qualità del servizio. La scuola ha la responsabilità di organizzare e di scegliere l’itinerario più opportuno per consentire agli alunni il miglior conseguimento dei risultati attraverso l’acquisizione di alcune competenze basi. Il bambino usa correttamente i vari strumenti grafici, pittorici e manipolativi. Si esprime utilizzando varie tecniche, colori diversi, linee, segni… Riproduce graficamente la figura umana nelle sue parti essenziali; Riconosce i colori, le forme e le figure; Leggere e interpretare le immagini ; Compie movimenti liberi associati all’ascolto di brani; Usa la voce collegandola alla gestualità, al ritmo, al movimento del corpo. Canta in gruppo ; Utilizza piccoli strumenti o parti del corpo per produrre ritmi; Riconosce e denomina le parti del corpo; Ha una buona coordinazione globale, negli schemi motori di base e nella motricità fine; Partecipa alle attività di gioco e di gruppo rispettando le regole basilari; Esplora in modo curioso e intenzionale l’ambiente e le situazioni, ricavandone informazioni; Riconosce semplici relazioni temporali, causali e la ciclicità di eventi naturali; Individua e stabilisce relazioni di quantità; Colloca nello spazio persone e oggetti seguendo indicazioni date; Classifica oggetti in base alla forma, al colore, alla grandezza… Esegue e rappresenta ritmi grafici.